स्कूलों ने साहित्यिक चोरी को एआई उपकरणों के रूप में बहस को बढ़ावा देने के रूप में चिह्नित किया
स्कूलों ने साहित्यिक चोरी को एआई उपकरणों के रूप में बहस को बढ़ावा देने के रूप में चिह्नित किया
कोलकाता के स्कूल अब होमवर्क में प्लेज़रिज़्म (कॉपी किए गए कंटेंट) के मामलों पर नज़र रख रहे हैं, खासकर तब जब छात्र स्कूल के एआई टूल्स जैसे ChatGPT, Google Gemini और Meta AI की मदद से काम करते हैं। ये टूल्स अब छात्रों के लिए रोज़मर्रा के सहायक बन गए हैं, लेकिन ये हमेशा सुरक्षित नहीं होते। विशेष रूप से सेकेंडरी और हायर सेकेंडरी कक्षाओं के शिक्षक एआई से जुड़े असाइनमेंट—जैसे निबंध और गणित के हल—को लेकर लगातार चिंतित हैं। इस बढ़ते चलन ने शैक्षणिक ईमानदारी पर सवाल खड़े कर दिए हैं और कोलकाता में तकनीक की भूमिका पर बहस शुरू कर दी है।
एक प्रिंसिपल ने कहा, “हमें पता है कि बच्चे एआई का इस्तेमाल कर रहे हैं… लेकिन जो कंटेंट शिक्षक सीधे एआई से कॉपी किया गया है, वह साफ दिखाई देता है।” उन्होंने बताया कि घर पर बनाए गए निबंध, कक्षा में किए गए कमजोर प्रयासों से बिल्कुल अलग होते हैं। वहीं, माता-पिता का नजरिया थोड़ा अलग है। कुछ माता-पिता एआई का इस्तेमाल बच्चों को विषय समझाने या विचारों की संरचना सिखाने के लिए करते हैं—पूरा निबंध लिखने के लिए नहीं। एक अभिभावक ने कहा, “हम एआई का इस्तेमाल यह समझने के लिए करते हैं कि किस तरह का लेखन चाहिए… लेकिन वह सीधे कॉपी नहीं करती।” उन्होंने यह भी जोर दिया कि सीखना ही उनका मूल उद्देश्य है।
इसी बीच, छात्र एआई की उपयोगिता की सराहना करते हैं। कक्षा 10 के एक छात्र ने कहा कि यह “लंबे उत्तरों को छोटा” कर देता है और परीक्षा पैटर्न समझने में मदद करता है, जबकि कक्षा 8 के एक छात्र ने बताया कि यह ऐसे अभ्यास प्रश्न और तर्कशक्ति वाले सवाल बना सकता है जो हमेशा ऑनलाइन उपलब्ध नहीं होते।
कोलकाता में चल रही यह बहस एक बड़े सवाल को सामने लाती है—शिक्षक सीखने में एआई के असीमित फायदों और ईमानदार, स्वतंत्र सोच को सुरक्षित रखने के बीच संतुलन कैसे बनाएंगे? यह उस दौर में एक समयानुकूल चर्चा है, जब तकनीक शिक्षा को सशक्त भी बना सकती है और कमजोर भी।